生存自理等于指自我柔软的能力，是一种自我服务性行径。包括：进食、穿衣、梳洗和如厕等。它是一个东谈主应具备的最基本的生存期间，亦然稳固生存的必要条款。而学会稳固生存是咱们自闭症孩童的根柢策画，同期，浮松的自理能力发挥也有助于酬酢发展。是以伪娘 露出，掌持一定的自理能力对自闭症孩童来说是尤为抨击的。

自闭症孩童生存自理能力的近况

在家长情至意尽地“保护”下，自闭症孩童的自理能力越来越差，原因是：

父母包办

有的家长合计孩子年事小，脸色发育或精神机能存在谋害、本事低、能力差，自我服务是孩子以后的事，这些事比及孩子长大了也就当然会了，当前根柢不需要研讨这些事情，他们更防御的是孩子常识期间的掌持。

但与普通儿童不同，自闭症孩童基本的生存能力很难跟着年事而增长，惟有通过积极的赞成测验来协助发展。履行上自闭症孩童在小时候的可塑性较强，是自理能力培养的重要期。而家永劫常错过这个时期。

在家庭中，溺爱孩子的家长一手包揽了一切，平时日常生存中的一些力能所及的事（如穿衣、洗脸等）王人被家长们好心肠包办了。这使孩子一些本应该得到锻真金不怕火的处事期间，王人在无形中被劫夺了，从而失去了发展的契机，扬弃了孩子自我服务能力的发展，养成了他们过分依赖的特性。最终自闭症孩童长大后贫穷相应的生存能力、出手能力，难以适当社会发展的要求。对他们异日的发展过火不利，有顺利的负面影响。

贫穷耐烦

当代东谈主的责任压力越来越大，自闭症孩童的父母也不以外。他们上班时英勇，放工回到家还要柔软有颓势的孩子。许多时候他们怕贫瘠，对孩子蒙胧耐烦，嫌孩子动作慢、作念得不好。

家长们平庸合计与其这么贫瘠，倒不如我方作念了算。殊不知，长此下去，就会导致自闭症孩童莫得契机学习怎样自我柔软，再加上他们自己就贫穷这方面的期间有些家长蒙胧正确、有用的赞成方法。他们在濒临孩子需要饱读吹匡助时，接受的是一种怪罪、月旦的作风，有的以致会接受暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而拦阻了孩子自理能力的发展。

是以当作父母，既要高度爱重和知足自闭症孩童受保护、受柔软的需要，又要幸免过度保护和一手包揽，饱读吹并带领孩子自我服务的尝试。

培养自闭症孩童自理能力的必要性

促进其大小肌肉群和动作互助的发展

对自闭症孩童进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，使他们的浮松动作能力得到进步，况兼手部肌肉行径越多、越丰富，就越能缔造孩子大脑的潜能。

如吃饭，孩子不仅学会了拿饭勺吃饭的动作期间，还发展了孩子手指肌肉的天真性及手眼互助性。是以孩子每学一样动作、能力，他的大小肌肉群、动作互助性也将得到相应的发展。

是适当社会生存的需要

自闭症孩童从家庭干涉学校这个小的社会分支，踏进到一个新的寰球，扩大了生存圈子，新的环境，新的伙伴，使他们一时难以适当。再加上不会洗手、不会吃饭，不会穿衣等生存自理方面的问题，愈加使他们难以融入学校生存，是以掌持一定的自理能力是孩子适当社会生存的需要。

自闭症孩童生存自理能力的培养计谋

怎样使孤自闭症孩童尽快学会我方管理我方，养成浮松的自我服务民俗，适当学校社会的生存节拍呢？几年来，咱们在责任中严格降服自闭症孩童身心发展的功令，防御个体各异，因东谈主而异，找出最妥贴孩子的测验模式，在具体测验历程中详细期骗各式方法，使各式方法互相作用，得到最优化的测验成果。

分法子示范，重实行操作，传授自理能力的方法

家长在培养自闭症孩童的生存自理期间中一定要爱重“作念”的历程。

任何一个生存自理行径王人是由几个重要构成的链条。因此，家长在测验前，要率先将行径领会成几许个重要，然后凭证重要逐个进行测验。

率先要将各个模式直不雅地演示给孩子看，要把动作的门径、方法证实了了，边讲边示范，让孩子看清具体操作的正确方法，用节略易明的谈话教导，让他们初步了解完成基本动作的要领。前提是孩子有一定的闪耀力和师法能力，然后让孩子去师法、纯熟。

由于自闭症孩童手部的小肌肉发良不好，动作的天真性、准确性较差，随机尽管憨厚教师示范的至极详备，但他们也曾不会像普通孩子那样容易掌持。

是以家长弗成急于求成，要耐烦性带领孤自闭症孩童反复屡次地纯熟，直到一个重要完成得很熟练时，再进行下一重要的测验。当每个重要王人能完成得很好时，再将各个重要连成链条，测验孩子行径的连结性、完好性。

把自理能力的培养寓于游戏之中

为了让孩子矍铄我方的杯子、脸盆、毛巾，咱们开展了“找一又友”的游戏，率先为他们准备了各式形象生动可人的贴纸，让他们弃取我方可爱的，认一认，说一说。然后贴在相应的脸盆、杯子边上，再拿入部属手中的贴纸找一又友，知谈我方可爱的贴纸贴在哪儿，哪儿等于我方放东西的地点，并实时赐与细目强化。在反复的纯熟中大部分孩子王人能胜利地找到属于我方的东西，边玩边学，疏忽怡悦，十分振奋。

家长也要善于将烦琐、败兴的自理内容，利用游戏的体式加以纯熟、自如。伶仃症孩子对一些不是玩物的非人命物体感意思意思，如一张纸、一个玩物，不错使他永劫刻的摆弄，并不错发挥得很怡悦，还发出没专诚旨的谈话。不丢丑出，他们的念念维行径与普通儿童造成显著的各异。但淌若家长善于创设情境，期骗生动意思的谈话，把自理学习融入游戏当中，不异不错激起自闭症孩童学习一些败兴的处事期间的意思意思和愿望。

以奖励机制，增强自理能力的信心

自闭症孩童心情脆弱、能力差、怕惧感强、朝上较慢，关于他们的少许点朝上，家长应跳出固定的念念维模式，闪耀不雅察，全面了解学生，去发现他们的闪光点，以妥贴的奖励机制，赐与实时、当令、万般化的表扬。

培养自闭症孩童的生存自理能力是一项笨重而漫长的任务。自闭症孩童生存自理能力的培养不是一两次就能顺利的，要有诡计、有法子治安渐进地开展。把自理能力的培养当作自闭症孩童一项抨击的赞成内容，以生存能力为抓手伪娘 露出，寻找自理康复测验的冲突口，促进自闭症孩童的全面发展。